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            疫情防控期“停課不停學”需各方同向同行

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              針對新型冠狀病毒感染肺炎疫情對高校正常開學和課堂教學造成的影響,教育部要求2020年春季學期延期開學,以阻斷疫情向校園蔓延,並於近日印發《關於在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》《關於在疫情防控期間有針對性地做好教師工作若幹事項的通知》,其中均提到瞭“停課不停學”的相應要求。
              然而在實施過程中“停課不停學”一定程度上面臨著準備不充分、平臺不統一、內容不適配、部分企業蹭熱點促進網絡消費等問題。對此,涉及的各方要正確理解政策的初衷,並根據相關要求各司其職、同向發力,共克時艱,才實現功效最大化。
              準確理解“停課不停學”的政策初衷
              “停課不停學”的學習方式不是指單純意義上的網上上課,應是多樣化的。線上學習是利用信息化手段實施教學的一種探索,不是把線下課堂教學直接搬到網上,也不能取代正常情況下的課堂教學。在線教學機構可利用自身資源優勢積極補位,但不能越位,把疫情當商機,為一時之利而誤導傢長和傷害學生。
              “停課不停學”的學習內容不隻是狹義的學校課程,所涵蓋的內容更加廣泛。除瞭國傢規定的相關課程外,疫情防控知識,防疫阻擊戰中湧現的先進人物、事跡,公共衛生知識、心理健康知識等,都可作為學習的內容。
              “停課不停學”的學習組織實施上不能搞一刀切,要因地制宜。各地各校要根據疫情、學情、教情而量體裁衣,科學謀劃,精準施策。對幼兒園、小學低年級,線上學習不作統一硬性要求,由傢長和學生自願選擇。對其他學段學生要作出限時、限量的規定,避免學生網上學習時間過長。不得強行要求教師錄課或開直播課,不得強行學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻等,防止超前過快學習,防止增加傢長和學生不必要的負擔。
              “停課不停學”需教育各方協同發力
              為貫徹落實疫情防控期“停課不停學”的各項要求,教育相關管理部門、教師、在線教育機構和平臺、傢長、學生要多措並舉,共同施策,同向同行。
              第一,教育相關管理部門要做好相應統籌規劃。一方面,各級各地教育行政部門要把責任扛在肩上,切實發揮好主體作用,認真按照教育部相關文件精神,做好“停課不停學”的部署工作,制定相應“停課不停學”的組織與管理方案和應急預案;要整合名校、名師、名企的力量,推動上線一批優質課程;要抓好對相關事宜的事前、事中、事後的指導和管理;要及時報送和發佈相關信息,加強輿情監測和輿論引導工作,防止產生負面輿情。另一方面,各大中小學校、幼兒園的教學管理部門要認真貫徹落實各級文件精神,認真摸清傢底,根據各學段的教學規律和要求,按照“一校一策”原則,制定疫情防控期間在線教學的實施方案,把相關要求落實、落深、落細;要用好、用足教育部、省、校的優質在線課程資源,並積極加強與在線課程平臺的溝通,制定與學校實際、網絡平臺相匹配的“停課不停學”詳案,積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動;要強化對線上教學的課程內容、教學過程、平臺運行的管理,把教師承擔的在線教育教學、輔導答疑、作業批改等計入工作量,納入績效管理,多方面推動落實。
              第二,教師要自覺增強線上授課的理念和能力。作為具體執行者,教師要積極轉變觀念,越是艱難越向前,樹牢“互聯網+教學”理念,深刻認識重大疫情防控期“停課不停學”與一般情況“停課不停學”的不同特征,搞清楚傳統課堂教學與線上教學的同與不同,主動適應特殊時期“互聯網+教育”的新形勢、新任務、新要求,力爭成為“優師”;要把日常網絡教學積累的經驗和參加線上教學培訓所學技能利用好,根據授課學生年齡段特點科學制定線上學習計劃,精心安排線上教學的內容、時長和進度;要努力提升觸屏、觸網授課的組織協調、語言表達、信息溝通、網絡信息技術運用等線上教學技能;要統籌用好互聯網上已有的疫情防控資源,多渠道向學生宣傳相關知識,促進學生身心健康、全面發展。
              第三,相關平臺要加強課程資源和技術支持。一方面,在線教育機構要進一步整合和優化線上教學課程資源,推出更多適應教育規律、符合學生健康成長的優質教學資源,盡量多地免費開放優質在線課程,積極發揮補位的作用,杜絕出現超標超前、應試導向、虛假宣傳、制造焦慮等違法違規行為。另一方面,課程平臺要提升服務質量,積極開發便於教師開展線上教學、線上討論、答疑輔導等教學活動的數字化教學軟件,加強技術攻關力度,切實解決好線上教學中出現的登錄難、運行卡等技術問題,保障平臺運行順暢。
              第四,傢長要在“不停學”中發揮相應的作用。傢長作為孩子的第一任老師,在戰“疫”期的“停課不停學”上更不能缺位。傢長要積極把傢庭作為學生學習的第二課堂,要在幫助學生完成相應線上學習的同時,積極開展一些居傢的體育鍛煉、親子活動、傢務勞動教育等,促成學生德智體美勞的全面發展;傢長要利用戰“疫”這個特殊時期,把生命教育、感恩教育、責任教育等創造性地融入傢庭教育中,給學生講述戰“疫”期間湧現的醫者仁心、先進典型和人間大愛,幫助孩子深刻領悟中華民族精神的精髓,鼓勵孩子勇敢面對疫情、克服困難、承擔責任。
              第五,學生要自覺培養居傢自主學習的能力。疫情防控期“停課不停學”是為瞭讓學生在“隔空教育”中學有所樂、學有所獲。學生要積極掌握線上學習的基本技能,努力適應學習的新環境、新形式,認真完成任課教師佈置的各個環節的教學任務,並及時向教師、傢長反饋線上學習中遇到的相關問題,加強與同學的溝通和交流,推動問題的解決,提升居傢學習的效率和效果。同時,學生要更加主動地發揮好線上學習的主體作用,加強線上學習的自律,通過線上學習的實踐,在教師和傢長指導下正確處理好居傢學與課堂學、線上學與線下學、課程學習與公共知識學習等的關系,不斷提升自己的自主學習、自我管理和自我約束等能力,保值保量地完成各項學習任務。
              作者:天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津工業大學基地研究員、天津工業大學馬克思主義學院副教授 鄧鵬

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